荀子在儒学体系中的地位,可以从以下三个方面加以理解:
1.荀学具有学术批判精神,具备兼容并包的意识,体现了战国百家争鸣走向学术交融的历史趋势。无论从哪个角度考察,《荀子非十二子》的学术史、思想史价值应该给予发掘。
2.荀子对儒学经典的传授居功甚伟。汉代儒学,不仅“礼学”出自荀学,“诗经学”乃至于“春秋学”都与荀学有关。清儒汪中著《荀卿子通论》认为“荀卿之学,出于孔氏,而尤有功于诸经”,并对荀子的“传经”作了详细考证,为经学史研究的学者所基本同意。当代大儒徐复观也曾高度评价荀子在经学史上的地位。
3.荀子密切关注现实世界的变化,充满事功精神。荀子讲学于齐、仕宦于楚、议兵于赵、议政于燕、论风俗于秦,对当时社会的影响不在孔孟之下。孔子不入秦,荀子却对秦政、秦俗多予褒奖,而同时批评其“无儒”。这说明他在坚持儒学的基本信念的前提之下,还在努力争取扩大儒家的政治空间。俯仰于政治与学术之间,荀子所体现的务实精神,应该是汉代儒宗董仲舒的取法对象。他们都为儒学适应时代环境、进而寻求新的发展作出了贡献。
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寄胡饼与杨万州、
晨诣超师院读禅经、
清明日宴梅道士房、
巫山曲、
送綦毋潜落第还乡、
书扇示门人、
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别诸弟(梦魂常向故乡驰)、
江城子(梦中了了醉中醒)、
南乡子(怅望送春怀)
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情人怨遥夜,竟夕起相思、
谁道人生无再少门前流水尚能西休将白发唱黄鸡、
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鱼书经岁绝,烛泪流残月、
今人不见古时月,今月曾经照古人、
毕竟西湖六月中,风光不与四时同、
不茶不饭,不言不语,一味供他憔悴、
雁柱十三弦,一一春莺语、
王孙莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬓毛、
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升
热文成语
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- 风不鸣条 和风轻拂,树枝不发出声响。比喻社会安定。
- 匪夷匪惠 夷:殷末周初的伯夷;惠:春秋时鲁国的柳下惠。既不是伯夷,又不是柳下惠;不具备这两位贤人的品德。形容才德不高而又驾驭的人。
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- 百端待举 有很多事情等着要兴办。
- 白云孤飞 比喻客居他乡,思念父母。
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- 博洽多闻 洽:广博;闻:见闻。知识丰富,见闻广博。
- 不得而知 没有办法知道。
- 不二法门 不二:指不是两极端;法门:佧行入道的门径。原为佛家语,意为直接入道,不可言传的法门。后比喻最好的或独一无二的方法。
- 不得其所 原指未得善终,后指没有得到适当的安顿。也指不能达到目的。